ローラ・ナギー
MS、CCC-SLP 学位
(彼ら/彼らの)
音声言語病理学者
メルマークペンシルベニア

米国では、推定 5 万人が複雑なコミュニケーション ニーズ (CCN) を抱えて生活しています (Beukelman & Light、2020)。この推定には、言語による発話のみではコミュニケーション ニーズを満たすことが困難な、あらゆる年齢層や障害の種類の人々が含まれます。代替および補助的コミュニケーション (AAC) 方法は、言語による発話を使用しない人や発話に著しい制限がある人にコミュニケーションの方法を提供します。AAC は、学習に必要な機会とサポートがあれば、あらゆる年齢の人々に適している可能性があります。

通常発達する個人の場合、言語習得は生後 6 か月頃から始まり、思春期初期まで発達を続けます。5 歳までに機能的な発話ができない場合、その子供は非言語的または最小限の言語的能力を持つとみなされます (Tager-Flusberg & Kasari、2013)。歴史的には、5 歳までに言語スキルが発達しないと、その後の人生でこのスキルを習得できないと考えられていました。しかし、代替コミュニケーション方法がますます利用可能になり、コミュニケーションの習得は幼児に限定される必要はなく、成人になってからでも可能になる可能性があります。

非言語および最小限の言語しか話せない成人の多くは、視線、身振り、表情、ボディランゲージなどの非記号的コミュニケーションに頼ってコミュニケーションのニーズを満たしています。これらの方法は状況によっては効果的ですが、非記号的コミュニケーションでは、個人が伝達できるメッセージの種類と種類が大幅に制限されます。AAC は、話し言葉、書き言葉、手話、絵記号で構成される記号的コミュニケーションへのアクセスを増やします。AAC による記号的コミュニケーションへのアクセスが増えると、非言語および最小限の言語しか話せない個人は、より複雑で抽象的なメッセージを含めてコミュニケーション能力を拡張できます。

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